Дата проведения: 22 марта 2012 года Учитель: Калашникова О.В.

Цели урока: - повторить знания о глаголе как о части речи;
                      - дать понятие категории наклонения глагола;
                      - научить определять наклонение глагола;
                      - способствовать развитию логического мышления, памяти, внимания, воспитывать любовь к родному языку;
                      - работать над культурой речи учащихся.

Ход урока:
1. Слово учителя.
Здравствуйте, ребята! Прошу вас быть активными, внимательными, организованными, ведь от этого в немалой степени зависит успех нашего урока.

Учитесь с улыбкой,
Шутите, учась!
Любая ошибка исчезнет, боясь
Весёлой науки и радостных глаз.
Учитесь без скуки! Всем в добрый час!

- Большое внимание на наших уроках мы уделяем словарной работе. Сейчас запишем несколько непростых слов. Я предлагаю вам лексическое значение слова, а вы должны правильно записать угаданное слово.
  • Старый, опытный воин ( ветеран)
  • Человек, совершающий поездку в самолёте, поезде или другом виде транспорта ( пассажир)
  • Команда, личный состав танка, самолёта, корабля ( экипаж)
  • Струя жидкости, с силой бьющая вверх ( фонтан)
  • Популярная игра на льду ( хоккей)
  • Перестать существовать ( исчезнуть)
  • Повторять, воспроизводить с возможной точностью действия, движения (подражать)
  • Приветствовать друг друга ( здороваться)
  • Испытывать чувство неудовлетворённости от несбывшихся надежд (разочароваться)
-Устно составьте словосочетание с любыми из этих слов.
- Какие из приведённых мною примеров не являются словосочетаниями? Почему?
Ветеран войны; хоккей и футбол; приветливо здороваться; у фонтана;
он разочаровался.
- Уточните, пожалуйста, лексическое значение слова КОРРЕКТИРОВАТЬ.
Давайте сегодня побудем корректорами. На доске вы видите текст с орфографическими ошибками. Прочитайте, найдите их.

Зависти бы мне новые привычки:
Никогда девчонок недёргать за касички.
Никогда с братишкой не дратся за обедом.
На уроках больше не говорить с соседом.
Я согласен даже не рисовать на карте,
Я согласен даже не танцевать напарте.
Но не смейте делать мне ни каких упрёков,
Если даже я не выучу уроков.

- Хороший корректор знает и видит много слов. Сегодня мы запомним два новых для вас слова:
Альтруист- человек, учитывающий в первую очередь интересы окружающих, а потом уже свои собственные.
Эгоист- человек, думающий прежде всего о собственной пользе.
- Как называются такие слова? Запишите их в словарь.
2. Изучение нового материала.
- Ребята, определите, к какой части речи принадлежат слова КОРРЕКТИРОВАТЬ, ЗДОРОВАТЬСЯ, ПОДРАЖАТЬ. Что вы знаете о ней?
Девизом нашего урока я выбрала пословицу: Слава к тому приходит, кто впереди ходит. Перечислите известные вам признаки глагола ХОДИТ.
- Итак, глагол ходит обозначает действие, которое реально происходит в настоящее время, но, оказывается, глаголы могут обозначать и нереальные действия, которые не происходили, не происходят и, возможно, не произойдут. Сегодня вы познакомитесь с ещё одним признаком глагола- наклонением. Тема вам совершенно незнакома, поэтому позовём на помощь сказку.

В некотором царстве, в некотором государстве жил-был царь. И было у него три сына.
Епифан был старший брат. Сам себе он был не рад.
Всё б у парня получалось, если б что-то не случалось.
- Я бы сделал, я бы смог, если б кто-нибудь помог!
Брат Тимоня средним был, тот командовать любил.
Только слышно от него:- То возьми! Подай того!
Меньший брат Иваном звался. Тот во все дела совался.
Он зимою дров наколет, а весной засеет поле.
- Слов на ветер не бросаю! Что надумал, выполняю!
Жили братья, не тужили, да напал на то царство-государство враг, змей девятиглавый.
Обратился царь к сыновьям, чтоб шли они со змеем биться, чтоб защитили от этого врага русскую землю.
ЕПИФАН: Я пошёл бы воевать, если б не любил поспать,
Я сразился б со злодеем, самозванцем, лиходеем,
Я бы змея победил, если б тятька разбудил!
ТИМОНЯ: Эй, Ванюша, эй, дурак, снаряжайся! В царстве враг!
Есть и спать не любишь вволю- так ступай во чисто поле,
Заруби дракона злого аль доставь сюда живого!
ИВАН: Вижу: час настал мой, братцы, в путь-дорогу собираться.
Я за землю за свою постою в любом бою!
Меч возьму себе в подмогу.
ТИМОНЯ: Ну иди, Ванюша, с Богом!

- Ребята, кто из братьев понравился вам больше? Почему?
- А почему не понравились Епифан и Тимоня?
- А ведь братья, ребята, познакомили нас с тремя наклонениями глагола: изъявительным, условным и повелительным.
- Вспомните, какие глаголы любят употреблять братья. ( на доске таблички с именами братьев, записать под ними глаголы, употребляемые братьями).
- Обратимся к параграфу учебника « Изъявительное наклонение глагола». ( чтение, анализ примеров).
- Кто из братьев употреблял глаголы в форме изъявительного наклонения?
- В чём особенность этих глаголов? Какое действие они обозначают?
- А теперь, ребята, снова вернёмся в сказку.
Царь-отец рассержен очень. Братьев он зовёт пред очи.
-Брат Иван пошёл сражаться- вам без дела грех слоняться!
Вот решите-ка задачу! Будет худо вам иначе!
Задание: Епифану выписать глаголы в форме условного наклонения, а Тимоне- повелительного.
• Возьми ножик, Карло, вырежи из этого полена куклу.
• Я бы уступил своё место, да не бывать Марту прежде Февраля.
• Не сжёг бы ты кожу лягушачью, оборотилась бы я снова красной девицей.
• Свет мой, зеркальце, скажи да всю правду доложи!
• Наградила бы я тебя по-царски, да не послушал ты моего совета.
Братья: Головы нам не сносить, надо помощи просить!( обращаются за помощью к классу)
И опять поближе к ночи братьев царь зовёт пред очи:
- Не хотите наказанья? Вот-ка вам ещё заданье!
Задание: от глаголов работать, сражаться, одолеть образовать формы трёх
наклонений.
Братья: Головы нам не сносить, надо помощи просить!( обращаются за помощью к классу)
-Ребята, условное наклонение глагола преследует одна очень вредная и капризная частица БЫ (Б): я решил бы, я сказал бы, я написал бы. У него есть ещё одно название- сослагательное.
До чего же замечательное наклонение сослагательное!
Никогда не чертыхается, не скандалит, не кричит,
В кресло мягкое забьётся и мечтательно журчит:
-Я б турецкий изучил. Я бы радио включил.
Нет, постойте-ка, вначале я сыграл бы на рояле.
Я сыграл бы, коль умел бы, если мог бы, полетел бы.
Я бы съел вагон пирожных, если только их имел бы!
- Прочитайте стихотворение Э.Успенского «Если был бы я девчонкой» выразительно, объясните написание пропущенных букв. Назовите глаголы в условном наклонении.
Если был бы я девч…нкой,
Я бы время (не)терял!
Я б на улице (не)прыгал-
Я б рубашки пост…рал.
Я бы вымыл в кухне пол,
Я бы в комн…те подмёл,
Перемыл бы чашки, ло…ки,
Сам начист…л бы картошки,
Все свои игрушки сам
Я б ра(с,сс)тавил по местам!
Отчего ж я не девч…нка?
Я бы маме так помог!
- А сейчас послушайте «вредный совет» Григория Остера. Постарайтесь как можно больше запомнить тех глаголов, наклонение которых гордится собою, которое сначала просит, побуждает, призывает, а потом требует и приказывает.
Если друг на день рожденья
Пригласил тебя к себе,
Ты оставь подарок дома,
Пригодится самому.
Сесть старайся рядом с тортом,
В разговоры не вступай.
Ты во время разговора вдвое меньше съешь конфет.
Выбирай куски поменьше, чтоб быстрее проглотить.
Не хватай салат руками- ложкой больше зачерпнёшь.
Если вдруг дадут орехи, сыпь их бережно в карман,
Но не прячь туда варенье- трудно будет вынимать.
3. Обобщение теоретических сведений о трёх наклонениях глагола.
4. Орфоэпическая минутка. На доске предложения. Прочитать, соблюдая орфоэпические нормы.
• Вдруг он звонит и входит.
• Ну, брат, тебе не дозвонишься.
• Сам он проживает в другом квартале.
• В библиотеку принесли каталог печатных изданий.
• Хорошо, что на окнах в классе жалюзи.
• Вам необходимо запломбировать зуб.
• Отправьте срочно ходатайство в спортивную школу.
5. Закрепление нового материала.
Задание: из предложений выписать глаголы в изъявительном наклонении.
Определить время.
• Прислонись ухом к бархатистому стволу берёзы.
• А пони тоже кони, и он грустит в загоне.
• И упорный ветер с юга входил бы медленно и туго в почерневшие сады.
• В юном месяце апреле в старом парке тает снег.
• Пора, красавица, проснись, открой сомкнуты негой взоры навстречу северной Авроре, звездою севера явись!
• Да слёзы прольют только тучи, над степью плывя в небесах.
• Сквозь окошечко золотой полянки торжествовала берёзка в косых лучах.
6. Работа над культурой речи.
- Я хочу пересказать вам любопытную историю из воспоминаний Рины Зелёной. В больнице, где лечилась актриса, была медсестра, чья речь приводила окружающих в изумление. Особенно она любила один глагол, который постоянно употребляла неверно. Она использовала формы ложьте, залаживайте, закладайте, ложите, заложьте, укладайте и была неистощима на придумывание разнообразных, но неправильных слов. Актриса посоветовала ей правильный вариант. Догадайтесь, каким словом можно заменить все эти слова?
7. Подведение итогов урока.
- Кирилл, сейчас ты подскажешь, чему мы научились на сегодняшнем уроке.
- Подсказал бы ты мне, Саша, как изменяются глаголы в изъявительном
наклонении.
- Алина,скажи, да побыстрее, что обозначают глаголы в форме условного и
повелительного наклонения.
- Итак, мы сегодня познакомились с тремя наклонениями глагола. Найдите в тексте, который мы корректировали, глаголы в форме изъявительного, условного и повелительного наклонения.
8. Домашнее задание.
Чтение учителем отрывков из «Денискиных рассказов» В.Драгунского «Что я не люблю», «Что я люблю».
Дома написать мини-сочинение «Что я люблю», подчеркнуть глаголы в изъявительном наклонении, определить время.